گروه آموزشی دبیران ریاضی منطقه 3 تهران
دومین گردهمایی دبیران ریاضی متوسطه2 - منطقه 3 تهران
با سلام و احترام
بدین وسیله به اطلاع می رساند،دومین گردهمایی دبیران محترم ریاضی دوره دوم متوسطه برگزار می گردد.
زمان: دوشنبه 10/12/94 – ساعت 30/14 الی 17
مکان : خیابان دکتر شریعتی- خیابان یخچال – خیابان کی نژاد - دبیرستان ایران- تلفن 26604090
اولین گردهمایی دبیران ریاضی
با سلام و احترام
بدین وسیله به اطلاع می رساند، اولین گردهمایی دبیران محترم ریاضی دوره دوم متوسطه برگزار می گردد.
زمان: دوشنبه 23/9/94 – ساعت 30/14 الی 17
مکان : خیابان دکتر شریعتی- خیابان یخچال – خیابان کی نژاد - دبیرستان ایران- تلفن 26604090
ردیف | عنوان | ارائه کنندگان |
1 | تبیین برنامه عملیاتی گروه وجشنواره الگوی برتر تدریس، تحلیل نتایج امتحانات نهایی و استماع راهکارهای ارزشمند همکاران برای جلوگیری از افت | خانم صدیق، سرگروه ریاضی |
2 | روند تغییرات کتب جدید ریاضی متوسطه 2 | خانم دکتردلشاد وخانم رحیمی، از دفتر تالیف کتب درسی |
3 | کارگاه آموزشی آشنایی با نرم افزار matlab | خانم صالح از دانشگاه صنعتی شریف |
برگزاری جشنواره ریاضی 3 انسانی در سال تحصیلی 95-94
شرایط مقاله ها در جشنواره الگوی تدریس برتر ریاضی 3 انسانی
همکاری در طرح ملی
تعداد سوال | صفحه | عنوان |
4 | 179 | فعالیت |
3 | 181 | تمرین در کلاس |
5 | 181 | مساله |
سوال های 15 و 30 | 193و 195 | تمرین دوره ای |
حل تمرین های منطقه 3
بازدید از مدارس
سرگروه ریاضی متوسطه 2 - منطقه3
ﻓﻠﺴﻔﻪ ﺗﺨﺘﻪ ﻧﺮﺩ چیست ؟
ﺗﺨﺘﻪ ﻧﺮﺩ ﺗﻮﺳﻂ ﺑﺰﺭﮔﻤﻬﺮ ﺍﺑﺪﺍﻉ ﺷﺪ
ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﭘﺎﺩﺷﺎﻫﻲ
ﺍﻧﻮﺷﻴﺮﻭﺍﻥ .
ﺗﺨﺘﻪ ﻧﺮﺩ : ﮐﺮﻩ ﺯﻣﻴﻦ
30 ﻣﻬﺮﻩ : ﻧﺸﺎﻥ ﮔﺮ 30 ﺷﺒﺎﻧﻪ ﺭﻭﺯ ﻳﮏ ﻣﺎﻩ
24 ﺧﺎﻧﻪ : ﻧﺸﺎﻧﮕﺮ 24ﺳﺎﻋﺖ ﺷﺒﺎﻧﻪ ﺭﻭﺯ
4 ﻗﺴﻤﺖ ﺯﻣﻴﻦ : 4 ﻓﺼﻞ ﺳﺎﻝ
5 ﺩﺳﺖ ﺑﺎﺯﻱ : 5 ﻭﻗﺖ ﻳﮏ ﺷﺒﺎﻧﻪ ﺭﻭﺯ
2 ﺭﻧﮓ ﺳﻴﺎﻩ ﻭ ﺳﭙﻴﺪ صفحه تخته : ﺷﺐ ﻭ ﺭﻭﺯ
ﻫﺮ ﻃﺮﻑ ﺯﻣﻴﻦ 12 ﺧﺎﻧﻪ ﺩﺍﺭﺩ : 12 ﻣﺎﻩ ﺳﺎﻝ
ﺯﻣﻴﻦ ﺑﺎﺯﻱ : ﺁﺳﻤﺎﻥ
ﺗﺎﺱ : ﺳﺘﺎﺭﻩ ﺑﺨﺖ ﻭ ﺍﻗﺒﺎﻝ
ﮔﺮﺩﺵ ﺗﺎﺱ ﻫﺎ : ﮔﺮﺩﺵ ﺍﻳﺎﻡ
ﻣﻬﺮﻩ ﻫﺎ : ﺍﻧﺴﺎﻥ ﻫﺎ
ﮔﺮﺩﺵ ﻣﻬﺮﻩ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻦ : ﺣﺮﮐﺖ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﻫﺎ ( ﺯﻧﺪﮔﻲ )
ﺑﺮﺩﺍﺷﺘﻦ ﻣﻬﺮﻩ ﺩﺭ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﻫﺮ ﺑﺎﺯﻱ : ﻣﺮﮒ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﻫﺎ
ﺍﻋﺪﺍﺩ ﺗﺎﺱ :
1 : ﻳﮑﺘﺎﻳﻲ ﻭ ﺧﺪﺍﭘﺮﺳﺘﻲ
2 : ﺁﺳﻤﺎﻥ ﻭ ﺯﻣﻴﻦ
3 : ﭘﻨﺪﺍﺭ ﻧﻴﮏ ؛ ﮔﻔﺘﺎﺭ ﻧﻴﮏ ، ﮐﺮﺩﺍﺭ ﻧﻴﮏ
4 : ﺷﻤﺎﻝ ، ﺟﻨﻮﺏ، ﺷﺮﻕ، ﻏﺮﺏ
5 : ﭘﻨﺞ ﺁﺗﺶ ﻣﻘﺪﺱ ﺯﺭﺗﺸﺘﻴﺎﻥ
6 : ﺷﺶ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﻓﺮﻣﺎﻧﺮﻭﺍﻳﻲ ﺍﻳﺮﺍﻥ
7 : ﺟﻤﻊ ﻫﺮ ﻋﺪﺩ ﺑﺎ ﻋﺪﺩ ﭘﺸﺘﻰ ﺗﺎﺱ
ﻋﺪﺩ ٧ ﻣﻴﺸﻮﺩ،
ﻳﻚ و ﭘﺸﺘﺶ ﺷﺶ،
ﺩﻭ و ﭘﺸﺘﺶ ﭘﻨﺞ;
ﺳﻪ و ﭘﺸﺖ ﭼﻬﺎﺭ;
سرفصلهاي پیشنهادي براي کتاب ریاضی دهم
فصل اول:مجموعه ها،الگوها ودنباله ها
1) مجموعه مرجع و متمم گیري
2) مجموعه هاي متناهی ونامتناهی
3) الگوها و دنبالهها
4) دنبالههاي حسابی و هندسی
فصل دوم: توانهاي گویا و عبارتهاي جبري
1) توان گویا
ام یک عدد n 2) ریشههاي
ام و توانهاي گویا n 3) محاسبات با ریشههاي
4) عبارتهاي جبري
فصل سوم: معادلات و نامعادلات
1) معادله درجه 2(روابط بین ضرایب و ریشهها)
2) معادلات کسري و رادیکالی
3) نامعادله و تعیین علامت
4) نامعادلات درجه 2
فصل چهارم: تابع
1) مفهوم تابع و بازنماییهاي آن
2) نمودار، دامنه و برد توابع
3) توابع وارونپذیر ویک به یک
4) انواع توابع
فصل پنجم: ماتریس
1) مفهوم ماتریس
2) اعمال روي ماتریسها و خواص آنها
3) معکوس ماتریسهاي دودردو
4) کاربرد ماتریسها( حل دستگاه...)
فصل ششم: ترکیبیات
1) شمارش
2) جایگشت
3)تبدیل
4) ترکیب
فصل هفتم: احتمال
1) احتمال و شانس
2) فضاهاي نمونه اي گسسته وپیوسته
3) احتمال درفضاي گسسته
4) احتمال درفضاي پیوسته
فصل هشتم: آمار
1) مقدمه اي برآمار
2) جامعه ونمونه
3) جمع آوري و نمایش دادهها
4) شاخصهاي مرکزي
بخشی از مقاله ایی که در همایش ملی آموزش ریاضی توسط خانم میترا نورادصدیق ارائه شد
بررسی و ریشه یابی بدفهمی های دانش آموزان، در 4 فصل اول ریاضی نهم
چكيده
تلاش تمامی دبیران ریاضی، آموزش شیوه های صحیح تفکر ریاضی است. با این حال در فرایند یاددهی- یادگیری ریاضی، همواره بد فهمی هایی در عملکرد دانش آموزان مشاهده می گردد. هدف از این مطالعه، مشخص کردن و بررسی ریشه بعضی از بدفهمی های دانش آموزان در 4 فصل اول کتاب ریاضی نهم است. داده های تحقیق از 27 دانش آموز کلاسی است که محقق خود مدرس آن است. ابزار جمع آوری داده ها، آزمون کتبی ترم اول سال تحصیلی 95-94، شامل سوالات چهار گزینه ای و درست و نادرست، با عبارت مناسب تکمیل کنید و سوالات تشریحی بود. نتایج به دست آمده از عملکرد دانش آموزان در ترم اول نشان داد که بیشترین بدفهمی های دانش آموزان در فصل اول در بحث مجموعه ها و احتمال بود.فصل دوم، در زمینه ترتیب اعداد گویا و حقیقی، خصوصا ترتیب اعداد گویای منفی تاثیر دانش پیشین نقش به سزایی در بدفهمی دارد. علی رغم ارائه مباحث جالب و کم نظیر فصل سوم، ضعف، دانش آموزان در تشخیص فرض، حکم، فهم ادبیات مسئله و بهره وری کم از مهارت های خواندن و نوشتن ضعف اطلاعاتی یا پایه ای دانش آموزان از دلایل بدفهمی این فصل بود. فصل چهارم با ارائه مثال های فراوان چالشی برای اولین بار در کتاب درسی فوق العاده جالب است. اما تعمیم ساختار ریشه دوم به ریشه سوم و همچنین نقش دانش پیشین در نوشتن ترتیب اعداد توان دار از بدفهمی های دانش آموزان بود.